Kuinka motivoida oppijoita verkko-oppimisympäristössä? Kuvittele olevasi erittäin pätevä kurssin opettaja, joka opettaa säännöllisesti joukkoa tylsiä, vetäytyneitä ja masentuneita verkko-oppijoita. Kuulostaa kamalalta, eikö?
Älä kuitenkaan huoli – sillä on tehokas tapa motivoida oppijoita. Kurssin opettajana tai kouluttajana tavoitteidesi saavuttaminen vaatii paljon enemmän kuin informatiivisten kurssimateriaalien valmistelua.
Lisäksi informatiivisen kurssisisällön keräämisen ja järjestämisen lisäksi sinun tulisi pyrkiä käyttämään joitain käytännöllisiä, mutta tehokkaita vinkkejä ja niksejä oppijoiden motivointiin verkko-oppimisympäristössä.
Tällä tavoin saavutat helposti tavoitteesi opettajana – ja mahdollistat samalla oppijoidesi oppimistulosten saavuttamisen.
Kuinka motivoida oppijoita osallistumaan verkkotoimintaan?
Online Cambridge Dictionary määrittelee motivaation tarpeeksi tai syystä tehdä jotain. Se on taustalla oleva ajuri tai innostus, joka saa oppijat jatkamaan tiedon hankkimista. Motivoinnin yksi keskeisimmistä tavoitteista on oppijoiden oppimistulosten saavuttaminen.
Se voi vaikuttaa merkittävästi oppimisprosessiin. Oppijoiden motivointi ei ainoastaan pitää oppijat sitoutuneina, vaan se myös edistää oppimistulosten saavuttamista.
Kuitenkin ennen kuin päätetään, miten oppijoita parhaiten motivoidaan, opettajien tulisi ymmärtää tekijät, jotka vähentävät oppijoiden motivaatiota verkko-oppimisympäristössä.
Niihin kuuluvat sisäiset ja ulkoiset tekijät. Sisäiset tekijät vaikuttavat oppijoihin itseensä, kun taas ulkoiset tekijät johtuvat opettajista tai oppijoiden kollegoista. Tässä ovat tekijät:
1. Sisäiset tekijät
Terveysongelmat
Jotkut terveysongelmat, kuten dysleksia, masennus ja päihteiden väärinkäyttö, voivat haitata oppimista. Tämä tiedossa pitäen opettajien ei tulisi vain perustaa arviointejaan keskimääräisiin odotuksiin, vaan uskaltaa katsoa syvemmälle. Sen sijaan, että näkisi tällaiset tilanteet tuomion tuomioina, opettajien tulisi miettiä tapoja auttaa tällaisia oppijoita. Opettajan voi olla jouduttava hidastamaan oppimisprosessia sopeuttaakseen poikkeavuudet tai jopa neuvomaan oppijoita hakemaan ulkopuolista apua ennen opintojen jatkamista.
Henkilökohtaiset oppimisvaikeudet
Mainittujen tilanteiden lisäksi henkilökohtaiset oppimisvaikeudet voivat myös vähentää oppijoiden kykyä omaksua tietoa tyydyttävästi. Oppijoiden kyvyt vaihtelevat suuresti. Esimerkiksi, kun jotkut oppijat voivat täysin keskittyä koko istunnon ajan, toiset saattavat kamppailla mielikuvien kanssa tai keskittyä muihin epäsopiviin asioihin. Vaikka jotkut henkilökohtaiset oppimishaasteet eivät ehkä vaikuta kovin vakavilta, on viisasta pitää niitä silmällä.
Tunnistaessaan oppijat, jotka haaveilevat ilmeisen syyttä, esimerkiksi opettaja voi päättää valmistaa helppokäyttöisiä opetusmateriaaleja. Tällaiset opiskelijat voivat mietiskellä annettua sisältöä itselleen sopivina aikoina. Opettajat voivat myös yrittää tehdä oppitunneista mielenkiintoisempia kertomalla vitsejä tai tarinoita stimuloidakseen oppijoiden mielenkiintoa. Opettajana on todella tärkeää ymmärtää oppijoidesi ymmärrystaso, jotta voit kehittää tehokkaita tapoja opettaa heitä.
Koeahdistus oppijoille
Isossa kuvassa monet oppijat eivät pidä kokeista. Yksi syy tähän on pelko epäonnistumisesta mahdollisena tuloksena. Epäonnistuminen voi olla stressaavaa oppijoille, kun he kokevat sen loukkauksena älykkyydelleen. Tällaiset oppijat ovat alttiita äärimmäiselle pettymykselle heikon suorituksen vuoksi. Siksi opettajien tulisi suunnitella kurssinsa tämä todellisuus mielessään motivoidakseen oppijoita. Oppitunnit eivät ole oppijoiden kilpailualusta eivätkä lukuisat älykkyyden arvioinnit. Toisaalta opettajien tulisi tehdä enemmän kuin vain säännöllinen opetus.
Heidän tulisi jatkuvasti kehittää luovia tapoja motivoida oppijoita valmistautumaan kokeisiin etukäteen ja jopa näyttää heille suositellut testimuodot kauan ennen arviointipäivien lähestymistä. Kaikkein tärkeintä on, että opettajien tulisi pyrkiä saamaan oppijat ymmärtämään, että oppitunneilla ei tarvita pelkästään ulkoaopettelua. Heidän tulisi kannustaa oppijoita näkemään tiedon arvo luokkahuoneen ulkopuolella – ja pyrkimään soveltamaan sitä todellisessa maailmassa. Nämä taktiikat voivat auttaa merkittävästi vähentämään oppijoiden koeahdistusta.
Kurssin heikko sisältö kurssinohjaajilta
Opettajan pätevyyttä ei voi korostaa liikaa. Koska oppijat toimivat ohjaajansa harkinnan mukaan, he voivat helposti saada virheellistä tietoa. Sinun tulisi suhtautua asioihin vakavasti ja nähdä ohjaajan tehtäväsi mahdollisuutena tehdä ero heidän oppijoidensa elämässä.
Valmistaudu huolellisesti oppitunteihin lisäksi kiinnitä huomiota asioihin kuten sisällön välittämiseen, oppijoiden huolenaiheisiin, tavoitteisiin ja mielenkiinnon kohteisiin. Opiskelemalla innostavalla ja ystävällisellä tavalla oppijat todennäköisemmin keskittyvät ja ymmärtävät enemmän.
2. Ulkoiset tekijät
Lukuisat arvioinnit opettajilta
Arvioinnit ovat loistava tapa seurata oppijoiden edistymistä. Opettajien tulisi kuitenkin tajuta, että liika testaaminen on myrkkyä. Koska testeihin liittyy ahdistusta oppijoille, usein suoritetut arvioinnit voivat ontua opiskelijoita ja lopulta vähentää heidän kiinnostustaan kurssia kohtaan. Opettajien tulisi siis pyrkiä järjestämään vähemmän arviointeja samalla kun yrittävät luoda hyvää asennetta oppijoiden keskuudessa.
Vertaisryhmien aiheuttama negatiivinen asenne
Vaikka vertaisryhmätyöskentely on tärkeä osa verkko-opiskelua, se altistaa oppijat sekä hyville että huonoille vaikutteille vertaisiltaan. Opiskelijat voivat heijastaa negatiivista asennetta tiettyä opettajaa tai kurssia kohtaan ja aiheuttaa siten lannistumista.
Tarpeettomat häiriötekijät
Toisin kuin perinteisissä luokkahuoneissa, joissa opettajat voivat seurata oppilaiden edistymistä tarkasti, verkko-oppimisympäristö on varsin haastava. Verkko-opiskelijat voivat joutua häiriötekijöiden uhriksi. Näitä häiriötekijöitä ovat esimerkiksi huono valaistus huoneessa ja paikallisten ihmisten häiriöt. Lisäksi digitaaliset häiriötekijät, kuten pääsy sosiaaliseen mediaan ja peleihin, voivat kääntää oppijoiden huomion muualle.
Opiskelijoiden motivoiminen ja osallistaminen verkko-opetuksessa
Tänään, toisin kuin muutama vuosi sitten, pandemia on aiheuttanut suuren muutoksen koulutuksessa. Tämän seurauksena verkko-opetus saa huimasti suosiota koulutusalan keskuudessa. On ilmeistä, että suurin osa oppijoista suuntautuu verkko-opetukseen ratkaistakseen tämän haasteen.
Siksi, jos olet opettajana törmännyt päätäsi seinään yrittäessäsi motivoida passiivisia oppijoitasi, on olemassa toivoa. Kun kyse on oppijoiden osallistamisesta, CLANED tarjoaa paljon. Sen erittäin tehokkaat ja vuorovaikutteiset suunnittelutoiminnot luovat pohjan sosiaaliselle oppimiselle.
Jotkut hyödylliset vinkit ja niksit siitä, miten opettajat voivat motivoida oppijoita osallistumaan aktiivisesti verkko-opetusaktiviteetteihin, sisältävät:
Ystävällisyys
Opettajien tulisi antaa tilaa vuorovaikutukselle opiskelijoiden kanssa olemalla helposti lähestyttäviä. Heidän tulisi pyrkiä kertomaan mielenkiintoisia vitsejä ja tarinoita opetuksen yhteydessä sekä antaa oppilaiden esittää kysymyksiä ja jakaa avoimesti omia haasteitaan. CLANED mahdollistaa kontekstuaalisen yhteistyön. Opiskelijat voivat merkitä tärkeitä sisältöjä, kuten pdf-tiedostoja tai videoita, jatkoryhmätyöskentelyä tai henkilökohtaista käyttöä varten.
Opettajien tulisi myös tukea oppijoiden oppimisvalintoja mahdollistamalla heidän vapaasti jakaa omia ajatuksiaan – ja ottaa vastaan heidän palautteensa. Tämä mahdollistaa myös itseohjautuvan oppimisen lisäämällä oppijan luottamusta asettaa oppimistavoitteita ja kerätä materiaalia annetun sisällön ulkopuolelta.
Oppijoiden kannustaminen yhteistyöhön keskenään
CLANEDin interaktiiviset suunnittelutoiminnot tarjoavat myös tilaa sosiaaliselle oppimiselle. Tämä edistää tunteiden oppimista. Kun oppijat samaistuvat empaattisesti toisiinsa sekä ohjaajaan ja työskentelevät optimaalisesti, he voivat helposti saavuttaa koulutustavoitteensa.
Käytä erilaisia kiinnostavia sisältöjä
Älä vain luota yksitoikkoiseen sisältöön sitouttaaksesi oppijat. Harkitse tekstidokumenttien ja VR:n kaltaisten materiaalien käyttöä oppijoidesi kiinnostuksen herättämiseksi ja heidän osallistamisekseen.
Ohjaajien tulisi myös muistaa opettaa ottaen huomioon oppijoidensa tavoitteet edistyksen nopeuttamiseksi
Muista, että kun oppijat saavat motivaatiota, he ymmärtävät itseohjautuvan oppimisen. Tällaiset oppijat voivat kontrolloida kognitiotaan, käyttäytymistään ja motivaatiotaan tiettyjen tavoitteiden saavuttamiseksi.
Oppijoiden osallistumisen maksimointi ja parantaminen verkko-oppimisympäristössä
Motivaation lisäksi opettajien on löydettävä tehokkaita tapoja sitouttaa oppijat. Tämä luo perustan pitkän aikavälin tavoitteiden saavuttamiselle. Oppijoiden sitouttaminen vaatii konkreettista panostusta opettajalta sekä joukolta erittäin motivoituneita opiskelijoita. Harkitse näitä taktiikoita tehokkaaseen oppijoiden sitouttamiseen:
Selkeiden kurssien luominen
Opettajana sinun tulisi luoda kiehtovia, arvokkaita ja helppotajuisia verkkokursseja. Selkeät ja ohjatut oppimispolut voivat innostaa opiskelijoita oppimaan enemmän.
Käytännön elämäntilanteiden integroiminen verkkokursseille
Sinun tulisi myös harkita käytännön ja todellisiin elämäntilanteisiin liittyvän tiedon integroimista kursseille. Tällainen tieto sitouttaa oppijat ja saa heidät ymmärtämään tiedon arvon käytännönläheisyyden kautta, mikä puolestaan herättää oppijoiden kiinnostuksen. Tämä taktiikka voi lopulta edistää elinikäistä oppimista.
Palkitse oppijat merkittävästä edistymisestä
Opettajana voit palkita oppijat, jotka osoittavat huomattavaa edistymistä. Tällä tavoin kannustat palkittuja oppijoita jatkamaan kovaa työskentelyä, ja samalla motivoit heidän kollegoitaan työskentelemään entistäkin ahkerammin.
Lopuksi, jos sovellat näitä keinoja oppijoiden motivointiin, helpotat heidän taakkaansa. Oikein toteutettuna tämä voi merkittävästi lisätä opiskelijoiden motivaatiota ja vähentää ongelmia, kuten keskeyttämisiä ja heikkoa suoritusta verkko-opiskelussa.
